编者按
榜样是看得见的哲理，先锋是触得到的力量。为充分发挥先进典型示范引领作用，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围，我院推出“医教先锋”先进模范人物事迹系列报道，集中展示他们的奋斗风采。
本期，让我们共同走近我院“三全育人”先进个人——超声科医生刘琦。
刘琦，超声科主治医师，从事临床、教学与科研工作多年，始终牢记立德树人根本任务，落实“三全育人”教育理念，立足超声医学专业岗位，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，在本科教学、住院医师规范化培训、科研育人三个维度深耕细作，做到全员参与、全程覆盖、全方位育人，用心培育新时代医学影像专业人才。
在本科教学工作中，刘琦坚持以学生成长为中心，推动课程思政与专业教学深度融合，做实全过程本科育人。承担《超声诊断学》理论授课、见习、实习带教任务，面对医学影像本科学生，她不局限于单纯讲授超声操作技术与影像判读，坚持把医德人文、医者担当融入每一堂课。课堂之上，结合典型临床病例讲解专业知识，引导学生树立以患者为中心的行医理念；临床见习实习中，把检查诊室作为育人课堂，手把手示范扫查手法，耐心纠正学生操作误区，培养学生严谨细致的临床思维。
为破解传统超声实践教学抽象难懂的痛点，刘琦积极投身教学改革，参与建设超声电子病例库，探索SPOC混合式教学模式，丰富线上教学资源，打通课上、课下学习链路，有效提升本科学生实践能力与批判性思维能力，相关教学改革项目获得校级教育科研课题立项，教学成果应用于多届医学影像本科实习教学，显著提升课堂教学与实习带教质量。在日常教学中，她关注学生思想动态，利用课余时间与本科生谈心交流，解答学业困惑，引导医学生坚定从医理想，帮助学生树立正确职业观，做到教书与育人同步推进。
在住院医师规范化培训带教方面，刘琦立足超声专业住培基地，聚焦规培医师岗位胜任力培养，落实全方位育人。超声住培学员来源层次不一，临床基础、实操能力差异较大。她因材施教，针对住培学员制定分层带教方案，坚持小讲课、病例讨论、教学阅片常态化开展，覆盖腹部、妇产、浅表、血管等超声亚专业内容。带教过程坚持理论联系临床，结合真实病例强化影像诊断思路训练，既严格规范超声扫查流程、报告书写规范，又注重培养住培医生医患沟通能力、医学人文素养。
刘琦注重过程化考核，跟踪学员轮转全过程，从上机实操、病例分析到报告质量逐项点评反馈，及时发现住培医师知识短板。同时以身作则，用严谨的诊疗态度感染学员，教育住培医生敬畏生命、恪守医疗准则，把医德教育渗透在日常带教每一个环节。经过她带教的住培学员，专业实操能力、独立诊断水平得到明显提升，顺利通过结业考核，成长为基层医疗机构超声业务骨干。
在科研育人领域，刘琦坚持医教研协同发展，以科研带动人才创新能力培养，实现以研促教、教研相长。她深知医学人才不仅要掌握临床技能，更要具备科研思辨意识。在完成繁重临床与教学工作之余，积极开展超声教学改革与临床科研工作，主持、参与多项校级教育科学研究课题，围绕超声教学模式、临床诊断开展研究，发表多篇教学及学术论文。
刘琦积极吸纳本科生、住培学员参与教学科研项目，引导学生学会查阅文献、梳理病例数据，带领学生开展病例整理、问卷调研等基础科研实践，打消学生对科研的畏难情绪。她不追求科研成果数量，重在训练学生科学思维，指导学生学会发现临床问题、用科学思维分析解决临床实际难题，鼓励学员把临床工作中的疑问转化为研究方向，培养求真务实的科研作风。引导学生树立科研服务临床、科研服务患者的理念，筑牢青年医务工作者的学术底线。
医者仁心，师者传道。刘琦扎根临床教学一线，将“三全育人”理念内化于心、外化于行，把诊室当课堂，把病例当教材，把科研作为育人载体，在本科教育夯实基础、规培教育锤炼本领、科研教育启迪创新的道路上持续耕耘。在平凡岗位上兼顾医疗、教学、科研多重职责，言传身教传递医者温度与师者力量，用实际行动践行医学教育工作者的使命担当，为医学影像人才培养贡献自己的力量。
（来源：教务科、编辑：宣传科 李健、一审：教务科 孙兆吉、二审：宣传科 车琳、三审：张娜）
