编者按
榜样是看得见的哲理，先锋是触得到的力量。为充分发挥先进典型示范引领作用，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围，即日起，我院推出“医教先锋”先进模范人物事迹系列报道，集中展示他们的奋斗风采。
本期，让我们走近外科学教研室青年教师王浩南，看他如何立足临床、深耕教学，把一线诊疗经验融入高校医学课堂，在医教融合中书写青年教学骨干的育人担当。
王浩南，硕士研究生，毕业于昆明医科大学，拥有扎实的医学理论功底与系统的临床诊疗素养。从事外科临床与医学教育三年以来，他立足临床、深耕教学，坚持将一线诊疗经验与高校医学教学深度融合，紧扣立德树人根本任务，秉持“理论筑基、实践赋能、知行合一、育人为本”的教学理念，聚焦外科理论与实践教学融合创新，扎实推进日常教学、临床带教、教学改革、人才培养等各项工作。2025—2026第二学期，他累计授课110余学时，涵盖外科理论网络授课、外科学见习、外科技能操作与外科手术学实验等课程；他参与的教师团队斩获院级教学创新大赛二等奖等多项荣誉。三年时间，他稳步成长为综合素质过硬、育人成效显著的青年教学骨干。
一、从病房到讲台，让临床成为最好的教材
外科是一门实践性、时效性极强的学科。在王浩南看来，临床实践本身就是医学教育最鲜活的课堂。他积极参与教研室集体备课、教学研讨与课程优化等常态化工作。教学中，他主动革新教学模式，摒弃传统理论灌输方式，善于将临床真实病例、典型疑难案例转化为教学资源，把抽象的外科理论、手术操作原理及临床诊疗思路融入课堂，让课本知识贴合临床实际，有效提升教学的实用性与吸引力。
二、从灌输到点燃，让学生成为课堂的主角
“自主探究、互助互评、学以致用”是王浩南始终坚持的教学模式。他以学生为主体，引导学生自主梳理知识、独立研判临床问题，通过小组研讨、技能互评、病例复盘等多样化教学形式，充分调动学生的学习主动性。同时，他坚持教书与育人并重，将医学人文素养培育贯穿教学全程，着重培养学生的医者担当、职业操守与医患沟通能力，引导学生树立敬佑生命、精益求精的行医理念，全方位塑造医学生的专业能力与职业素养。在他看来，教师不仅要教给学生知识与技能，更要点亮他们从医的初心与担当。
三、从传统到创新，把BOPPPS带进外科课堂
紧跟医学教育改革趋势，王浩南主动精进教学能力。近两年来，他积极参与教学创新大赛培训、教改专题讲座、青年教师研讨及校教师口语培训等各类教研活动，系统学习现代化教学理念与方法，持续突破教学瓶颈。凭借扎实的教学积累与创新的教学思路，他参与团队斩获院级教学创新大赛二等奖等多项荣誉，展现了良好的教学创新能力与团队协作素养。为持续提升教学专业化水平，他积极参加学院BOPPPS教学模式专项培训，认真研学先进教学理论，主动与授课专家交流探讨教学难点与优化思路，熟练掌握现代化课堂教学实施方法，并将BOPPPS教学模式全面融入外科课堂教学与见习带教，优化课堂导入、知识讲授、互动研讨、复盘总结全流程，让课堂教学更具逻辑性与实效性，大幅提升教学质量与学生听课体验，获得广大学生一致好评。
四、青年担当，让育人在医教融合中落地生根
作为一名青年临床医生与教师，王浩南的日常工作始终与临床紧密相连。查房、诊疗之外，他还承担着教学、带教与学生培养任务。如何协调临床与教学，又如何把两者真正融合，是他多年工作中始终坚持探索的课题。作为青年教师代表，他主动对接学院管理层，积极反馈青年临床教师的教学困惑与工作心得，为优化青年教师培养机制、完善教学管理体系、提升整体教学质量积极建言献策。扎实的教学功底与突出的育人成效，让他得到学校、医院及教研室的充分认可，也在青年教师群体中发挥了良好的示范引领作用。
三年来，王浩南始终坚守临床与教学一线，潜心育人、履职担当，持续推动外科课程优化与实践教学提质增效。他在临床育人、教学管理、教改创新、团队建设等工作中充分发挥青年骨干示范引领作用。从病房到讲台，从临床病例到教学案例，变化的是教学场景，不变的是育人的初心。未来，他将继续立足外科学专业，坚持医教研协同发展，把临床经验转化为教学资源，把育人初心融入课堂，以高度的责任心、扎实的专业能力和积极的进取态度深耕医学教育事业，为培养具有扎实专业基础、临床实践能力和医学人文情怀的医学人才不断探索、笃行不怠。
（来源：教务科、编辑：宣传科 李健、一审：教务科 孙兆吉、二审：宣传科 车琳、三审：张娜）
